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UFRGS – Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso de Pedagogia - PEAD
Disciplina: Representação do mundo pela matemática
Professor (a): Luiz Davi Mazzei
Aluno: Edivan Machado de Oliveira
ESPAÇO E FORMA - ATIVIDADE 10
Como os meus alunos do1ª ano, para trabalhar noções de fração, eu costumo realizar atividades que partam do concreto. Assim sendo, utilizo, muitas vezes, situações “corriqueiras” para desenvolver o raciocínio lógico dos mesmos. Assim sendo, quando um aluno traz uma barra de chocolate para a escola, utilizo este alimento para aplicá-lo em minha aula.
- Se a barra de chocolate possuí 8 barrinhas, e vou tirar 4 para dividir entre os meus colegas, o que restou para mim?
OBS: os mesmos, poderão dizer 4. Mas, volto a indagar:
- E estas 4 barrinhas de chocolate, representam quanto desta barra? Ou, Se 8 é o todo, 4 é o quê da barra?
Sempre procurando utilizar algo vindo dos próprios alunos, sou habituado a pedir para que estes colaborem comigo na organização dos materiais que serão utilizados na aula. Assim sendo dialogo com estes:
 
O professor hoje deseja realizar uma atividade na folha de ofício com vocês, só que ele quer que uma folha de ofício possa ser utilizada por dois alunos, o que posso fazer?
OBS: os alunos, automaticamente, responderão: Divida a folha de ofício ao meio. Aproveitando a oportunidade, continuo indagando.
A folha de ofício é um todo, se vocês pediram para eu dividi-la ao meio, é porque vocês enxergaram quantas partes?
 OBS: Irão responder, 2.
Se esta folha de ofício é um todo, e está divida em duas partes, se eu retirar um pedaço dela, sendo que o pedaço que eu tirar será do mesmo tamanho da outra, o que a parte retirada representará dentro do todo, que é a folha de ofício?
 
E assim por diante. Desta forma vou utilizando situações cotidianas e a partir delas, construindo noções de fração com os meus alunos.

Comments (1)

Anonymous said

at 6:17 pm on Jun 16, 2008

A atividade proposta está bastante3 adequada. Bom trabalho.Luiz

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